Tankar om kapitelskrivandet - moroten Märta

Vill förtydliga lite hur jag tänker kring arbetet och övningarna som jag genomför med eleverna inför deras skrivande. För mig handlar det om att försöka hjälpa eleverna att överföra sina "bilder" som de har i huvudet till skrift. En del har en tydlig bild av vad som ska hända men det är inte alltid säkert att den som sedan läser berättelsen uppfattar historien på samma sätt eftersom viktiga beskrivningar och detaljer saknas. Det finns också elever med mer diffusa "bilder" som man kan behöva hjälpa genom att redan innan skrivandet ställa frågor till för att få dem att zooma in lite bättre, tänka till om hur de vill ha sin berättelse. Den tid vi lägger ner innan själva skrivandet gynnar alla elever, de ska helst ha en hel "ryggsäck" full med egna idéer och extra tips från kamrater.
 
Inför skrivandet ska det också vara tydligt vad vi övar! Uppgiften är inte bara att skriva, det finns ett syfte med skrivandet och något särskilt som övas. Med kapitelböckerna om morötter är det förhoppningsvis tydligt att eleverna övar olika beskrivningar, att få med vad karaktärer känner eller tänker. Inför skrivstunder har vi det aktuella målet uppskrivet på whiteboarden.
 
Slutligen, när det är ett ordentligt förarbete så får man nästan känslan av att eleverna till slut står och stampar på startlinjen, redo att kasta sig in i skrivandet. Det blir många gånger en fin stund i klassrummet, helt tyst och pennorna (eller tangenterna på datorn) flyger fram över raderna... 
 
 

Framsida kapitelbok

 
 
Varje bok behöver en passande framsida som lockar till läsning! Förra veckan blev det dags för böckerna om morötter att få sina framsidor. Innan arbetet påbörjades hämtade eleverna olika böcker från bokhyllan och funderade över följande: Hur ser bokomslag till spännande / roliga / mystiska / äventyrliga böcker ut? Hur påverkar titel, motiv och färgval våra tankar om innehållet?
 
 

Kapitel fyra, fortsättning Kusliga gatan


 
Precis innan julledigheten skrev eleverna det fjärde kapitlet om sina morötter, det blev en mycket trevlig skrivstund : )
I kapitlet fick de koncentrera sig på att beskriva utseende, doft och smak. Som förberedelse hade jag ordnat pepparkakor i ett paket och på paketet fanns en lapp där det stod " Till någon, från någon på Kusliga gatan..."
 
Paketet gick runt i klassen, alla fick känna på det och tänka på en beskrivning. Eleverna använde små whiteboardtavlor där de skrev ner sina tankar och förslag. Innan paketet öppnades funderade vi på hur moroten skulle reagera när hen hittade paketet med den mystiska lappen. Paketet öppnades och nästa uppgift blev att verkligen känna doften av pepparkaka och slutligen smaka. Hur beskriver man doft och smak utan att använda ordet "pepparkaka"? Vi utgick från att moroten aldrig sett, doftat eller smakat en pepparkaka så här behövde eleverna välja nya sätt att beskriva upplevelsen. En del smaker kan nästan kittla smaklökarna lite extra så eleverna fick pröva att låta en liten bit pepparkaka sakta smälta på tungan. Alla idéer för att beskriva upplevelsen samlades på whiteboardtavlorna och eleverna fick sedan delge varandra sina tips och förslag.
 
Skrivuppgiften blev så här:
I kapitel 4 hittar moroten ett paket. När du skriver ska du tänka på att ha med:
- hur paketet ser ut
- vad moroten tänker
- hur innehållet doftar och smakar
 
 
 
 
 
Visa fler inlägg